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**1 DESCRIZIONE DEL PROGETTO**

1.1 **Titolo** media type="youtube" key="9hIQjrMHTv4" height="295" width="480"
 * Internet ha vent’anni **

1.2 **Tipologia** Il percorso intende affrontare il portato della rivoluzione Internet sul piano storico-sociale. 1.3 **Breve descrizione** Si tratta di un’appendice finale al programma di storia del Novecento che prova a tracciare un profilo storico di una rivoluzione che nel 2009 ha compiuto vent’anni ma la cui intuizione e applicazione, per motivi di difesa militare, risale al tempo della guerra fredda quando il mondo, diviso in due blocchi contrapposti, Est e Ovest, era diviso da un muro (letteralmente) di diffidenza reciproca. In quegli anni l’Europa, dal Portogallo alla Russia, da sempre terreno di scambi culturali e commerciali risultava spezzata in due ed era, di fatto, straniera a se stessa.home

media type="youtube" key="rDoFYxj5dfQ" height="344" width="425" Sarà pure un caso ma Internet, per come lo conosciamo noi, nasce in quel 1989 quando, sotto le picconate, crolla il muro di Berlino e simbolicamente un’era storica di divisioni per un’altra che ha unificato il mondo intero sotto la stessa grammatica, quella della comunicazione.[#http://it.wikipedia.org/wiki/Storia_di_Internet] E c’è chi ha teorizzato un’escatologia della storia e del mondo fin qui conosciuti, per come si è voltato pagina. Il percorso impiega un totale di sei ore di cui due per la redazione del saggio breve. La prima ora prevede una lezione frontale che recupera il capitolo di storia sulla guerra fredda. Nella seconda ora si passa alla consultazione alla navigazione su internet per vedere e commentare i sussidi. Nelle due ore successive i ragazzi, a piccoli gruppi, elaborano un loro personale percorso sul tema trattato avvalendosi degli strumenti che, con l’assistenza del docente d’informatica sistematizzeranno al meglio. 1.4 **Finalità** Riflettere sul proprio presente con una prospettiva storica. La pervasività del mondo digitale così proiettato al futuro porta con sè il rischio considerare il passato un’inutile zavorra. Internet ha avuto un’origine e il mondo per millenni ne ha fatto a meno senza che ne soffrisse. Va dunque considerato un prodotto della storia dell’uomo, anche nella sua dirompente novità. 1.5 **Obiettivi** Gli obiettivi sono di conoscenza, educativi e insieme relazionali. I primi riguardano l’abitudine ad una visione storica per inquadrare il presente e provare a decifrare il futuro. Conoscere da dove viene Internet significa anche impadronirsene (per non essere impadroniti). I secondi riguardano l’approccio alle tecnologie che devono servire all’uomo e non in contrario. Un auspicabile neoumanesimo potrebbe, senza paradosso, essere veicolato dalle tecnologie digitali. Le competenze relazionali sono collegate alle seconde nel senso che gli allievi sono chiamati ad una cooperazione tra di loro e con il docente nella costruzione di un percorso di senso che sia didattico ed operativo. **2 MODALITA’ ORGANIZZATIVE**

2.1 **Materiali** Le ultime pagine del manuale di storia, alcuni articoli di giornale scaricati da internet, le considerazioni svolte dal guru dell’era digitale N. Negroponte nel suo “Essere digitali” del 1995, un paio di video scaricati da You Tube.

2.2 **Dotazione strumentale** Un’aula pc <span style="font-family: Arial,sans-serif;">2.3 **Soggetti interni coinvolti** <span style="display: block; text-align: justify; font-family: Arial,sans-serif;">Una classe quinta di un istituto tecnico all’interno del programma di storia e in possibile, auspicabile co-docenza con l’insegnante d’informatica. <span style="font-family: Arial,sans-serif;">**3 VALUTAZIONE** <span style="display: block; text-align: justify; font-family: Arial,sans-serif;">Si richiede la redazione di un saggio breve sull’argomento trattato. Per i criteri si adotta la griglia di valutazione dell’IRRSAE [|Piemonte]